F -Stufe 11 - Übung Nr. 4 - GreenButterSolutions

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F -Stufe 11 - Übung Nr. 4

FRANZÖSISCH > ÜBUNGEN > Stufe 11
 

1. L'indicatif et le subjonctif. Mettez le verbe entre parenthèses au mode et au temps convenables.

Vous pouvez essayer trois fois.

Après votre troisième essai, le système vous donne la bonne réponse.

 

1.1. Marcel sait tout. (Il faut ...)
 

 


 

1.2. Nous l'accompagnons à la gare. (Mon professeur veut ...)
 

 


 

1.3. Charlotte lit un roman de Camus. (Maman ordonne ...)


 


 

1.4.  Tu viens. (J'espère ...)

 


 

1.5. Elle vient. (Je ne crois pas ...) 


 


 

1.6. Les écoliers mettent le subjonctif. (Il est nécessaire ...)

 

 


 

1.7. Tu vas la voir. (Il faut ...)


 


 

1.8. Le gouvernement a raison. (Le peuple se demande ...)


 


 

1.9. Elle partira quand on l'aura payé. (Il a dit ...)


 


 

1.10. Vous gagnez la compétition. (Je suis heureuse ...)


 


 

2. L'indicatif, le subjonctif et les conjonctions. Choisissez la forme correcte du verbe pour compléter la phrase.

 

2.1. Elle a lu ce drame sans qu'elle le (savoir).
a) sait
b) sache
 

2.2. Vous ne partirez pas avant que nous (être) revenues.
a) sommes
b) soyons
 

2.3. Il aura fini son repas quand je l' (appeler).
a) appelerai
b) appelle
 

2.4. C'est la seule faute que j' (avoir) faite.
a) ai
b) aie
 

2.5. Si tu crois qu'il (avoir) dit cela pour t'offenser, tu te trompes.
a) a
b) ait
 

2.6. Bien que Jacques et Jeanne m' (avoir) offensé, je leur pardonne.
a) ont
b) aient
 

2.7. Je doute que mon frère (perdre) courage.
a) perd
b) perde
 

2.8. Quoiqu'elle (savoir) la vérité, elle ne va pas à la police.
a) sait
b) sache
 

2.9. Elle m'a montré le document afin que je (connaître) toute l'affaire.
a) connais
b) connaisse
 

2.10. Nous y irons demain s'il (faire) beau temps.
a) fait
b) fasse
 

2.11. Marie cherche quelqu'un qui (pouvoir) l'aider.
a) peut
b) puisse
 

2.12. Si tu viens demain, nous (aller) au jardin zoologique.
a) irons
b) allions
 

 

3. Les temps. Copiez le résumé ci-dessous en ajoutant les temps qu'il faut. Faites aussi attention à la voix passive, l'accord et le subjonctif.

 
Le petit Prince (être) un conte qu'Antoine de Saint-Exupéry (publier) en 1943 et qu'il (dédiér) à son ami Léon Werth.

 

Résumé du Petit Prince

 

La narration de ce conte (faire) à la première personne. Le narrateur (se souvenir) qu'à l'âge de 6 ans, il

 

(aimer) dessiner des «serpents boas». Il (montrer) ses «chefs d'œuvre aux grandes personnes« mais celles-ci lui »

 

(conseiller) de laisser de côté les dessins de serpents boas ouverts ou fermés, et de m'intéresser plutôt à la géographie, à l'histoire, au calcul

 

et à la grammaire». Il (évoquer) aussi son enfance solitaire, et son souhait de devenir pilote: « j' (apprendre) à piloter

 

des avions. J' (voler) un peu partout dans le monde. Et la géographie, c' (être) exact, (me/beaucoup/servir).

 

Je (savoir) reconnaître, du premier coup d'œil, la Chine de l'Arizona. C' (être) utile, si l'on (égarer)

 

pendant la nuit.»

 

«J' (ainsi/ vivre) seul, sans personne avec qui parler véritable-ment, jusqu'à une panne dans le désert du Sahara, il y a six ans».

 

Le narrateur (devoir) poser son avion dans le désert. C' (être) là qu'il (rencontrer) le Petit Prince.

 

Ce petit bonhomme lui (indiquer) qu'il (venir) d'une autre planète et lui (demander) de lui dessiner un

 

mouton. Puis , à force de question l'aviateur (découvrir) que le Petit Prince (venir) d'une autre planète:

 

«l’astéroïde B 612» , une planète «à peine plus grande qu'une maison!»

 

Chaque jour l'aviateur (apprendre) de nouvelles choses sur la planète du Petit Prince, sur son départ, sur son voyage.

 

C' (être) ainsi que l'enfant lui (parler) de la psychologie des adultes , de leur sérieux, des baobabs qui

 

(encombrer) sa planète et qui la (perforer) de leurs racines.

 

Il lui (raconter) aussi qu'il (adorer) les couchers de soleil et qu'un jour, il (voir) «le soleil se

 

coucher quarante-trois fois!». Puis le petit Prince (parler) d'une fleur unique, une rose, dont il (être) amoureux.

 

Il (prendre) peur que le mouton que lui (dessiner) l'aviateur (faire) du mal à sa rose: «Et si je

 

(connaître), moi, une fleur unique au monde, qui n' (existe) nulle part, sauf dans ma planète, et qu'un petit mouton

 

pouvoir) anéantir d'un seul coup, comme ça, un matin, sans se rendre compte de ce qu'il (faire), ce n' (être) pas

 

important ça?» Il lui (confier) aussi qu'il (souffrir) de la voir vaniteuse et qu'il (être) sans doute trop

 

jeune pour l'aimer: «J' (devoir) ne pas l'écouter, me confia-t-il un jour, il ne (falloir) jamais écouter les fleurs. Il

 

(falloir) les regarder et les respirer. La mienne (embaumer) ma planète, mais je ne (savoir) pas m'en

 

réjouir. Cette histoire de griffes, qui m' (agacer/ tellement), eût dû m'attendrir...»

 

Le etit prince fit encore cette confidence à l'aviateur: «Je (ne rien/savoir/alors) comprendre! J' (devoir)

 

la juger sur les actes et non sur les mots. Elle (me/embaumer) et me/ éclairer). J'

 

(en/jamais/devoir) m'enfuir! J' (devoir)  deviner sa tendresse derrière ses pauvres ruses. Les fleurs (être) si

 

contradictoires! Mais j' (être) trop jeune pour savoir l'aimer.»

 

Sans doute (être) cette incompréhension et cette déception amoureuse qui (le/inciter) à s'éloigner de sa planète

 

et à oyager. Il (ainsi/rencontrer), murés dans leur solitude, une galerie de personnages : le monarque d'un empire factice,

 

le vaniteux, le buveur qui (boire) pour oublier qu'il (boire), le businessman propriétaire d'étoiles, l'allumeur

 

de réverbères, obligé du fait de la vitesse de rotation de sa planète d'effectuer un travail absurde et ininterrompu, et enfin un géographe,

 

un vieux Monsieur écrivant d'énormes livres .

 

Puis le Petit Prince (débarquer) sur la Terre, et c' (être) encore la solitude qu'il (y/rencontrer).

 

Il (y / retrouver) en grand nombre les mêmes types de personnage que sur les autres planètes, mais aussi un serpent ne

 

parlant que par énigmes, un désert fleuri de roses et l'écho.... Puis un petit renard (lui/apparaître), un renard qui

 

(vouloir) que le Petit Prince (le / apprivoiser):

 

-Bien-sûr, dit le renard. Tu (ne qu'/être/encore/pour/moi) un petit garçon tout semblable à cent mille petits

 

garçons. Et je (ne pas/ avoir besoin) de toi. Et tu (ne pas/ avoir besoin) de moi non plus. Je

 

(ne pas/être) pour toi qu'un renard semblable à cent mille renards. Mais, si tu (me/apprivoiser), nous

 

(avoir) besoin l'un de l'autre. Tu (être) pour moi unique au monde. Je (être) pour toi unique au monde...

 

En écoutant le renard le petit prince comprit qu'il (importer) avant tout d'apprivoiser les êtres, de s'en faire des amis,

 

et que le monde (s'ordonne) autour de cet être unique au monde par l'amour qu'on lui (porte).

 

Puis l'enfant (évoquer) un aiguilleur qu'il (rencontrer) et aussi un marchand de pilules qui

 

(faire) gagner un temps bien inutile.

 

Au huitième jour de panne dans le désert, c' (être) l'heure de la séparation. Le petit prince (souhaiter)

 

retrouver sa rose. Il (avoir) recours au serpent qui (résoudre) toutes les énigmes, et

 

(repartir) vers son étoile.

 

Il (laisser) seul le narrateur qui (pouvoir) maintenant regarder le ciel avec un autre regard.

 

 

de: http://www.alalettre.com/saintexupery-lepetitprince.htm#Résumé%20du%20Petit%20Prince (solution)

 
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Letzte Aktualisierung: 06. 11. 2018 12.24h
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